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为加强科技辅导员队伍建设，中国青少年科技辅导员协会自年启动“高级科技辅导员”专业水平认证工作。三年来，共名科技辅导员获此专业荣誉。现在，就让我们一起目睹一下高级科技辅导员的风采吧。
01
王立宏：在农村孩子
心中播下科技的种子，静待花开
王立宏，沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校高级教师，担任教务主任并负责学校科技教育工作。国家航空模型、航海模型一级裁判，辽宁省航模教练员、机器人竞赛裁判，中国航空学会会员。
▲王立宏老师
“在农村孩子心里播下一颗科技的种子，就为农村的未来种下了一份希望”。秉持着这份初心，自年担任学校科技辅导员以来，王立宏老师一直致力于提升农村科技教育水平，努力实现城乡科技创新教育均衡发展。
课程内容选择时，他注重符合农村孩子的认知水平，并以突出基础性、融合性和学段衔接性为主；组织项目活动时，他积极沟通省市科普大篷车来校巡展，定期开展各级别科普知识讲座，让农村学生接受前沿科普教育。此外，他还在校内开展各类科普知识竞赛和各项常规科技活动，建立科技社团等。年，他申报并主持了中国教育学会十二五重点课题——《如何提高农村中小学生科技素养的研究》，探索出一条适合农村学校开展科技教育的新路。
▲王立宏老师和孩子一起做实验
“成为最好的自己”是王立宏老师在从教过程中感触最深的一句话。在他的带领下，学生们经历了许多“第一次”：第一次坐地铁，第一次看航模表演，第一次参观科技馆，第一次获得金牌，第一次接受专家的问辩，第一次在全省的舞台上发言……在接受科技教育洗礼的同时，学生们更开阔了眼界，增长了见识，收获了自信，逐渐成为了那个最好的自己。“静待花开”，当王立宏老师谈及自己的职业收获时，洋溢出满满的自豪感和幸福感。
02
祁永成：讲好地图外部的故事
祁永成，天津市滨海新区大港第二中学高级教师，先后两次获得天津市小发明设计大赛金牌辅导员、天津市优秀科技辅导员，并获得天津市教育系统“教工先锋岗”先进个人等荣誉称号。
▲祁永成老师
把课堂作为实施科普教育的主渠道，祁永成老师提出“科普教育统一战线——人人都是科普教育工作者”的口号。只要教师愿意加入科技组，他们都欢迎并创造条件，激发每位参与教师的积极性。同时基于“改变一个学生，影响一个家庭，带动整个社会”的认识，祁永成老师积极倡导家教联合，编制家庭创新实验室操作指南，把科普教育的范围扩大到学生的家庭，借此产生“1+12”的叠加效应。
▲祁永成老师开展地图测绘方面的培训
在课程开发方面，祁永成老师尤其强调绘制地图的科学性。在保证数据准确性的前提下，为避免因学生美术水平参差不齐而影响到绘图水平，他们研发了一套“电子绘制”系统，把国际上通用的图例做成字库系统，大小、颜色可供学生选择。用该系统做成的地图成品现已被美国纽约一所国立大学的图书馆收藏。
祁永成老师还注重发现并讲好地图外部的故事。看似一张冷冰冰的地图，除了严谨的图例外，其背后更能反映学生的科学态度：是否有探究的兴趣，能否在走访社区、公园时发现问题，并用事实和证据来验证自己的认识，这些都是祁永成老师非常看重的。
03
胡晓军：专注信息技术课程
校本化实施，成就创新人才培养的摇篮！
胡晓军，江苏省锡山高级中学科技辅导员，无锡市信息技术学科带头人，江苏省教研室高中综合实践中心组组长，上海交通大学技术转移中心“特聘研究员”。同时也是国家级认证创新工程师，长三角基础教育专家库成员，全国NOC物联网设计大赛星级裁判。
▲胡晓军老师
年，无锡市第二届青少年科技创新市长奖“创新教育摇篮奖”花落锡山高级中学。在这沉甸甸的荣誉背后，离不开胡晓军和他的信息技术团队。历时8年，信息技术团队破解难题、逐点探索，针对学校的信息技术课教学，提出了一个整体结构性的优化方案。
▲师生在课程基地开展无人机设计与制作的讨论
在探索实施该方案的过程中，锡山高级中学注重引进外部优质教育资源。目前已有高校和科研院所在该校建立了课程专用教室，联合打造课程、孵化创新项目、培养创新人才。已开展合作的高校包括新南威尔士大学、南京大学、江南大学等。
在培养学生科学态度方面，“工程师的品质”是胡晓军老师最看重的一点。他尤其强调学生要把科学研究和社会生活结合起来，
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